考研阅读理解能力

从今天开始，我将主要谈一下考研英语阅读的备考注意事项，这是对于上课同学的一种查漏补缺，对于不报班的同学也希望有所帮助！
一
我希望同学们能够养成的第一个阅读习惯是读文章读段落时，有意识的去分析一下邻近的几个句子的关系，在养成了这样的阅读习惯之后，逐渐的你会培养起一种能力，那就是分清楚文章层次的能力——这种能力对于做考研中的例证题，词句理解题，新题型七选五都至关重要。
简单的说：相邻的两句话有两种关系，要么是并列关系，要么是种属关系。
所谓并列范畴，是指这两句话内容可能不一样，但谈到的话题是同一范畴，同一口径，比如要观点都是观点（观点可能相同，也可能转折），要细节都是细节。
比如说：Chinese people love peace. American people love wars.
1980,I joined army.1991,I married my wife.
所谓种属关系：就是前后两句话粗细口径不一，前边是粗的抽象的，后边是细的具体的。
比如说：Chinese people love peace. Henan people especially don't like wars.
Fruits are always attractive¹. In spring, we like apples; during summer we prefer bananas......
不管是议论文也好还是说明文也好，分清楚粗细都是对于我们做题很有帮助的。
在议论文中，如果两句话出现粗细关系了，那么ok，两者之间肯定是支持关系，感情色彩是一致的；
在说明文中，如果出现前一句包含后一句，比如前一句是水果，后一句是苹果，显然有种属关系，那么这一段通常是总分关系，我们可以跳读，加快阅读速度。
通常情况下，在议论文中的种属关系更为重要（考研中议论文的比例也较大，尤其是夹叙夹议），通常观点型的句子（较粗的句子）中使用的名词比较抽象，而细节的句子中却常常出现诸如人名，时间，地点，数字等明显具体的词，这都是信号。
分清粗细的能力首先有助于我们做例证题，想想答案应该是粗的，还是细的？
在做七选五的时候，分清粗细更是重要，由于大多数同学没时间好好做这种题（也没有必要），我们需要一种节省时间的方法，那么你逐渐培养起来的分清粗细的能力就很有帮助了，一个空应该填个细句子还是填个长句子，你是否可以根据周围的其他句子的长相判断出来？然后后边让你选的句子就不是7个了，很有可能已经剩下一半了！
我需要同学们养成的第二个习惯是通读并且划记号。
所谓通读，是指从文章的第一个词一直看到最后一个词，每个词都要看到——看不懂没关系，但一定要看。这一点是考研考试的特殊之处，也是很多同学死活养不成的一个习惯——但我不得不说，考研阅读要得到高分（30分以上），文章必须通读。
到底是什么让我们不愿意通读文章，而宁愿选择跳读，寻读呢？
我想主要是四六级考试留下的经验。在四六级考试中，时间对于绝大多数同学是很紧张的，而且四六级是水平考试——这意味着文章本来就不是要让你全看完的，在读不完做错题和读不深做错题之间，大部分人宁愿选择后者，于是，各种各样的“阅读方法”也就应运而生。
但这些方法显然是有问题的，要么理论完美但操作性极差，典型的如“该读的就读，不该读的就不读”，“只读重要的，不读不重要的”；要么在做某些阅读题上有“先天的缺陷”，比如例证题，比如主旨大意题。
考研的阅读理解，就我的经验来看，考察角度跟四六级完全不同，最起码我很少听到学生抱怨阅读时间不够。对考研阅读的各种题型仔细分析几十遍之后，每个选项都归纳总结之后，我发现考研的干扰项，考研的题型对于“跳句子读文章，看问题再找答案阅读”这些阅读方法有专门相克的趋势。（就好像考研的作文批改对于模板有必杀的趋势一样）道理其实很简单，抛开做题不论，我们平时阅读时——如果是读很重要的东西——会不会跳跃式阅读？你中学大学时的课本，如果只学其中的50%，你是否能够学懂？论文只读懂一半，是否叫读懂？
如果说四六级的阅读给你一种泛读很重要的感觉的话，那么考研就一直在强调“精”。
可能有人会问，读不懂为什么要读？
请记住我说的通读是：读不懂也要看到每一个词！一句话的意思可能需要我们完全看懂才能理解，但一句话的作用却很有可能只需要我们注意到了一点细节（再加上了解某些规律）就能够了解的非常清楚，有时候甚至完全读不懂，但却可以知道他的意思。
举些例子：当一句话里出现了人名，数字，地点，金钱符号时，你是否可以判断出这句话是细节还是观点？那么这句话如果读不懂，在那里会有线索告诉我们他的大概意思？
当一句话里出现了example，case，instance这种四级词汇时，你是否知道这句话在本段中的作用，他跟那些东西会有逻辑上的联系？
当一句话附近出现了特殊标点，比如“1：2——3；4（ ）”时，你是否了解周围的文章的层次?
现在你可能已经有些了解通读的作用了，他能帮助我们了解文章层次，并且能够找到逻辑线索，降低阅读难度——并近而提高做题正确率。另外，他还有一个好处，就是做主干大意题，例证题，作者态度题我们不会在陷入文章能读懂，但就是做不对题的怪圈！
下边来谈一下划记号的习惯和划记号的作用。
思考一个问题：一个人写文章时他有没有主次之分？文章里有没有重点和非重点？如果有的话，重点的行文附近有没有什么蛛丝马迹？考研出题人的考点是否有意偏向这些重点?
经过我的整理和统计，考研出题人还是有其兴奋点的——虽然有时候为了提高难度他会故意出几个反规律的题，但这种题最高不超过3个（每年），也就是说在绝大多数题上边考研出题人还是遵循“重点优先”的原则的。这很好理解：判断一个人是否读懂了文章，首先应该看他是否了解了最重要的部分，而非其他细枝末节。
那么哪些是重要的信息点呢？
经过统计，我认为有三类地方是学生们通读时应该划记号的，这些地方是容易出题点，这些地方是作者的重要信息所在地。
第一类：感情色彩极强的动词，形容词，副词出现的句子
比如must ,have to , necessary, only, chief,key,most,best……
第二类：特殊标点，尤其是解释性的特殊标点比如（）和：这两类符号
第三类：各段段中的转折词but yet however（第一段的转折词but，yet肯定重要，但就因为他太显眼，考研几乎没有出过题）

1 attractive   

adj.有吸引力的；引起注意的

参考例句：

• Bright colours are attractive to children.鲜艳的颜色对儿童有吸引力。
• The food has an attractive taste.这食品的味道很诱人。